什么是学习？

学习的要素不仅仅是老师向学员的知识灌输，更是老师和学员之间的交互，还有学员之间的交互，是已知和未知之间的交互，是知识之间几何级的碰撞。

各小组同学已就位，文化宣贯作为开场，文化建设我们一直在坚持。一步步，老师抛了出关键点“犍为项目目标制定”、“犍为项目现状分析”、“犍为项目改善措施”。

看似简单的问题却很复杂，在得出答案前各小组成员必须先请教犍为项目的同学为大家做项目概况简介，项目存在的问题，哪些主观问题是亟待解决的……接下来的时间，属于思维碰撞，大家共同梳理得出了各组的目标。你以为结束了吗？

No，No，No，这只是开始，重头戏还在后面，有待继续上演。各组同学依次上台讲解目标制定的由来以及认识领悟，再由他组的同学提问或给予建议。如此这样的反复交流，没有确切的答案，没有所谓的对与错，没有时间的限制，但我们心中都已了然。

在交流的过程中我们有过争锋相对，有过默契十分，有过迷糊不清，有过恍然大悟。最后，我们彼此接受观点、彼此佩服“医术”。

更深刻体现了扎根与交流的必要性，因为所有的项目部，都是腾阁的根，我们必须紧密团结在一起，共同汲取养分和开花挂果。当然，在成长的过程中，我们会遇到虫蛀病害等问题，但是我们有无数的啄木鸟医生，药到病除。

同时也因为坦荡的交流促进彼此的感情融汇，总部的同学也更加客观的了解了现场施工人员的困难与艰辛，项目基层的同学接收到了企业未来的发展方向、理念和价值文化，如此而然，上下贯通，如行云流水那般自然。